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文章来源:baobaobubu    发布时间:2019-11-19 23:48  【字号:      】

「孩子,你们准备创造什么主题呢?我的幼儿园?还是我的家?」, 「唉呀,你这样子总是把颜料弄到自己身上,作品又溢出来了,来我来帮帮你」, 「你画的是什么作品呢?你的作品很像一个动物园啊,画的真棒!」 你是否也这样子和孩子交流过?

点击上方关注,想和每个当妈的你,聊聊自己这是哥哥上周的作品,他形容那是埃菲尔铁塔,因为他曾经看过埃菲尔铁塔的样子,深深地记下来了

基底的组织架构是老师一开始示范的,我们可以用牙签+彩泥来对地基进行稳固,但仅此而已

老师并没有演绎给孩子听如何去建构一个塔,或者一个房子,而是交给孩子去自由设计自己心中喜欢的建筑

哥哥拼完了之后,哥哥又给埃菲尔铁塔加了四个黄色的彩泥,他说,这是『避雷针』

后来他又取了其他颜色的彩泥,和牙签,在老师的鼓励下,和他的朋友们做了一个分享会,介绍他的成果,和操作过程

于是便有了下面这一幅,全班同学各自创作的作品:当哥哥一岁之后,美术活动似乎就无形中成了他生活的主场,从彩泥、拼贴画、马克笔到蜡笔等等

在很多时候他对于这些器材的接受度,我都是跟在他旁边去观摩,这两年来,也接触过很多美术理论、教材和专家的家长培训会

我自己本身是一个画渣妈妈,真的,对美术材料毫无概念,也对美术基础毫无悟性,所以根本就谈不上什么叫启蒙基础了

孩子也曾经试过很抗拒美术活动,但看着孩子从零到一到接受并创造性地投入到美术活动中,我也自己琢磨了一段时间,尝试了很多办法

看着孩子的成长的足迹,我也是想明白了长久以来,即便我们是一个各种渣的不完美、不全能的妈妈,但是我们还是可以有很多办法,去陪伴和影响孩子的启蒙

我们要先对创造力下个定义很多时候我们以为给孩子报一个早教画画班,让孩子学习临摹或者模仿样式就是培养孩子的创造力

其实不然

创造力是强调孩子在不使用任何已有模式或样例的情况下,依靠个人技能发明或创造新事物的能力(Mitchell, 2004)

对我来说,这个定义帮我缕清楚了父母在孩子启蒙方面的角色,我们不是给孩子模式或样例参考,不是为了让孩子去模仿我们的「图画语言」,而是为了让孩子可以「表达自我」

创造力往往隐藏在孩子的即兴作画的过程中,给孩子以自由表达的机会和场景

我们成人如果开始创作,我们是一个不断思考的过程,从题材立意到构思构图,都反映了我们的思考

成人的创作是一种「预先安排」的作战计划,但是孩子不是

上周哥哥画了一副特别深奥的画,我一点都看不懂

他即兴作画,涂抹了很久,当我问孩子你画的是什么的时候,他要不就说,不知道,或者第一天形容的,和第二天形容的主题可以是截然相反的——他自己也许都忘记了

孩子的老师告诉我,这种情况在他幼儿园班里特别常见

孩子在画画之前大多没有准备,没有思考,所画即所想,是孩子思绪自然流淌,水到渠成的过程

这样子的状态是无比宝贵的

往往孩子的创造力就隐藏在其中

可以和昨天看过的动画片相关,也可以是自己生活经历和视野的内容,根据自己的想象把他获取的各种信息形象化、故事化

而我们可以做的一件锦上添花的事情,就是让孩子的观点得到鼓励

努力和过程比结果更重要,尽管哥哥的画我真的看不懂,无法识别并认出他图画里面的物体或标记,但又怎么样呢?美术中并没有对错,即便孩子某一天呈现给了我们一副张牙舞爪的怪兽或者很可怕的图(我也在孩子学校的走廊里看到一些孩子的作品,可能是笔墨太夸张,观感非常不适),我们或许也需要调整好状态,真诚而谨慎地给出适宜的评价能激励并支持孩子的努力和探索(Edwards, 2009)

不要总是把美术作品拿来探讨有一次去参加一个游戏疗法的工作坊,团体游戏中我们也是做一个拼贴画的游戏

孩子们摩拳擦掌地想要去取颜料,进行创作的时候,有一个家长很热闹地提问到,「孩子,你们准备创造什么主题呢?我的幼儿园?还是我的家?」,在孩子创造的过程中,也有家长很担忧地在孩子旁边帮忙,「唉呀,你这样子总是把颜料弄到自己身上,作品又溢出来了,来我来帮帮你」,到孩子创造结束之后,也有家长开始和孩子认真地对话,「你画的是什么作品呢?你的作品很像一个动物园啊,画的真棒!」在分享会结束后,导师和我们说,这些帮忙其实都是「帮倒忙」

「真诚而谨慎地给出适宜的评价」是我们的培训教材中很重要的一个字词,但是我们却并没有掌握,甚至我们的表现是下意识地背离了这个指导原则

导师告诉我们,合适的评价一是强调「父母对孩子的美术作品的回应必须是真实的,应该直接跟作品有关」

我们常常犯的错误是,预先提问孩子准备要创作什么作品,想要什么颜色,我们担心作品会不干净不整洁,甚至我们也为了积极响应孩子的创作热情,最喜欢做的一件事情就是「猜测主题」

这样子做也许很难,但我们不应该期待孩子对自己的画作进行命名,或者期待孩子可以对画作的内容进行解释

导师提示我们,「我们可以鼓励孩子在自己的作品上署名——因为那是艺术家会做的事情」

「给我讲讲你的故事吧」有时候我也会很本能去怀疑,如果不鼓励去探讨,那么我们可以聊什么呢,父母「无为而治」真的好么?老师给了我几个小提示,让我放松:「孩子,给我讲讲你的故事吧」,这个开放式的评论,对于孩子和成人的交流来说,是很好的积极引导和互动

而对于孩子的画作描述中,我们要做到「真诚而谨慎地给出适宜的评价」,父母在看孩子的作品过程中需要牢记以下几点:(Engel, 1996)1)孩子的画是由什么做成的?2)作为一名观察者,父母可以看到什么(线条、角度、色彩等)?3)孩子的画代表了什么?4)孩子的画是如何组成的?5)孩子的画和什么有关(孩子的悲伤的情感、幽默的情绪、还是孩子的一场实验)?6)孩子画画的想法源于哪里(一个故事、一次远足还是一个想象)?这些都有助于父母在和孩子的沟通中,可以紧紧围绕作品本身,达到真实且相关的回应,即「对孩子的作品设计、形状和颜色进行评论,但不需要强迫孩子告诉大人他们的作品是什么」

同样还是哥哥的那一幅作品,在老师的指导下,我是这样子去思考的:1)孩子的画是简单的线条画,2)作为观察者,我看到了孩子的颜色很简单,相比他之前的作品来说简洁很多;而孩子和其他同学的作品相比,却用了非常多的圆形线条,线条聚拢在一个地方,孩子似乎在创造什么故事;3)孩子的画里没有拼贴,但是也有出现一些建构图形,比如圆形、方形等;4)孩子的画代表了什么?我觉得它似乎是个一个故事,但不确定,又源自哪里,这些似乎都是需要和孩子进一步沟通

此处作品无图我竟然忘记拍照了不,其实不拍照是我的常态……最后我和孩子说的话浓缩成下面几句:「哥哥,我看到你画了很多线条,而且还是圆形的线条,我也很好奇地发现,在这个地方,你也画了很多方形图形哦,我很好奇」;「哥哥的颜色,你选择了黑色,你之前在蓝色、绿色和红色调料里涂抹,最后混合了黑色」;「哥哥,你给我讲讲你的故事吧」……在开放式话题的引导下,哥哥开心地告诉了我这样子一个故事:这是妈妈的家,我和弟弟转啊转啊转啊出去逛,穿着滑板车,然后弟弟开车拖拉机车,我们转啊转啊转啊地出去玩

在听孩子描述的过程中,我才意识到,这个是我们前几天读过的一本书的作品的图式记忆,孩子正尝试用他的图式记忆去重新设计他的故事

我将孩子的描述用文字在图片里记录下来,这是很珍贵的孩子的创造性回忆

我们习惯于进行评估,但是孩子需要的不是复制或者按照我们的要求去模仿自己的人生

作为父母,我们给孩子更多的创造性自我表达的机会,更多地适宜态度、时间、材料和鼓励,孩子的创作作品不应该被评估

果岭施工为只有当孩子在全情投入地创作自己的作品的时候,孩子才可以感受到更多,学到更多,也才会更加享受这个活动本身

萌芽小语这几天更新很慢,导致也有点更新焦虑症

其实写了很多稿子,比如从游戏疗法工作坊里学到的读书笔记、二胎相处中记录下来的感悟,和职场的效率和时间管理,零零散散,但是因为都感觉还差点什么「意犹未尽」,一直放在后台的列表里

这几天因为一些产品开发和项目推进,加上弟弟的断奶和离乳,真的是遇到了职场中常见的「白天加班,晚上熬夜」的职场妈妈的辛酸历程,两个孩子们进入T2、H3后的睡眠状况,也是一把鼻涕一把泪

我很喜欢我目前的工作,因为「育儿是一件严肃、又充满乐趣和幸福的事业」,我爱我的家庭、孩子,也珍惜我们的梦想和事业

我和我的搭档们在为了我们的梦想努力的过程中,即便是忙碌,都无比珍惜

但一直没空更新的结果是导致我今天的心事未了的焦虑感,也希望可以推着自己,以后都能保证一个稳定更新的频率

我不喜欢被温水煮青蛙,而很多时候如果要避免这样子的情况,就需要让自己有更高效的生产力,大家互勉

早,我是Lina,育有三岁白羊座哥哥和两岁射手座弟弟

曾为香港知名NGO一线社工,师从香港Top1心理督导,专注婚姻家庭和亲子沟通领域研究,育儿号“萌芽研究所BUD”创始人

在这我想以Lina的身份,与大家分享更多育儿、职场、教育和女性心得的广阔话题,都是在专业指导下无数案例中沉淀的实践操作方法

期待可以成为你的闺蜜和“树洞”

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