English
邮箱
联系我们
网站地图
邮箱
旧版回顾


饭岛爱作品

文章来源:baobaobubu    发布时间:2019-11-23 04:00  【字号:      】

有一位85后、博士、海归、大学院长,置身全国高校“双创”大海中的弄潮儿,以自己独有的方式,书写着高校双创教育改革先锋的传奇故事,他就是河北地质大学华信学院创新创业学院院长吕爽。

2014年9月夏季达沃斯论坛,李克强总理首次在公开场合提出: “大众创业、万众创新”口号

李克强说,要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮,形成“万众创新”、“人人创新”的新势态

此后,李克强总理在首届世界互联网大会、国务院常务会议和2015年《政府工作报告》等场合中,频频阐释这一关键词

每到一地考察,李克强几乎都要与当地年轻的“创客”会面

他希望激发民族的创业精神和创新基因

有一位85后、博士、海归、大学院长,置身全国高校“双创”大海中的弄潮儿,以自己独有的方式,书写着高校双创教育改革先锋的传奇故事,他就是河北地质大学华信学院创新创业学院院长吕爽

(吕爽荣获“2016年全国高等学校创业教育工作先进个人”荣誉称号)1737,1594,368,1226,830,541,这6组数字,是吕爽院长接受本刊记者访谈时,提到的第一句话

吕爽说,以接受采访时间为节点,这6组数字能够形容他回国以来的所有日日夜夜,能够讲述他所经历的一切时光

1737,是他回国的第1737天

1594,是他进入高校工作的第1594天

368,是他曾经从事过辅导员工作368天

1226,是他已经从事创新创业工作1226天

830,是他从事创新创业工作以来所编写文字830万

541,是他从事创新创业工作以来所取得奖项541个

就全国高校的众创空间建设工作而言,我认为已经到了2.0阶段

1.0阶段是学校提供免费场地给予在校创业大学生用于创业办公使用,根据学校实际场地情况,可能会呈现出“零散式”和“统一式”众创空间形式

记者:“双创”浪潮经过4年多的发展,已经在全国形成众多成果

尤其是全国各地众创空间建设已经遍地开花,您认为目前国内的众创空间建设发展到了哪一阶段?高校的众创空间建设情况如何?吕爽:我认为全国的众创空间建设工作已经到了4.0阶段:1.0是传统的场地出租,场地供应方将场地提供给企业办公经营使用,形成初期的聚集办公场所;2.0阶段是以场地出租、构建一站式服务中心的方式,有效地解决创新创业相关问题,初步形成众创空间的生态模型;3.0阶段是“园区+投融资机构+一站式服务中心”的构建,更好地扶持创新创业,提升创新创业服务质量,助力企业能够得到良好的发展;4.0阶段是创新创业生态圈闭环的构建,完善产业园区的上下游产业链建设,能够更好地解决企业的后顾之忧,打造成为众创空间生态圈,真正让所有在园企业能够扎根发芽,茁壮成长

就全国高校的众创空间建设工作而言,我认为已经到了2.0阶段

1.0阶段是学校提供免费场地给予在校创业大学生用于创业办公使用,根据学校实际场地情况,可能会呈现出“零散式”和“统一式”众创空间形式

2.0阶段是学校打造一站式创新创业服务平台,在众创空间中建设“办公空间+项目孵化指导+企业服务”,形成较为良好的“双创”氛围,更好地引导大学生创新创业

在未来发展过程中,高校的众创空间建设工作会逐渐进入3.0、4.0阶段,能够形成更为完善的高校众创空间生态圈,更好地为在校大学生创业提供指导和帮助

(吕爽荣誉当选全国大学生创新创业实践联盟常务理事)记者:有人说“大众创新,万众创业”的工作主要是为了解决大学生就业难的问题,需要以创业带动就业,您是怎么看待这个问题的?吕爽:目前,全国每年将有800万左右的大学毕业生,而这其中将有一部分大学生难以就业

作为在“大众创新万众创业”浪潮中当代大学生,有一些大学生对于创业感兴趣,也会在毕业时进行创业,从而带动一部分人就业,在一定程度上有助于缓解就业压力,并创造新的就业岗位

当然,创业的大学生毕竟是少数,要真正破解大学生就业难题,除了鼓励大学生共同参与创业外,我们还需要从根本上解决问题,从高校学科专业建设、人才培养、社会产业结构优化、择业观念转变等多方面进行研究解决

创新创业学院应该搭建5大平台,按照4个层次推进

记者:您作为高校创新创业学院院长,在建立和发展创新创业学院的过程中,积累了丰富的经验,您认为高校应该如何建立创新创业学院呢?吕爽:因各高校情况不同,综合整体情况来说,创新创业学院应该建立大学生创新创业中心、创业服务中心、创新创业教育研究中心、创新创业孵化中心、技术创新中心、创新创业活动中心、大数据中心、文创中心等部门,担负统筹创新创业工作、组织创新创业大赛、开展创新创业指导、建立创新创业基金、培育创新创业项目、孵化创新创业成果等五大基本职责

创新创业学院应该搭建5大平台,按照4个层次推进

一是信息服务平台,其主要职责是为学生搭建创新创业网络平台,整合信息,提供项目信息发布、查询等服务;二是项目评估平台,主要工作是由顾问委员会为学生提供项目咨询、项目评估及建立项目库等公共服务;三是政策咨询平台,积极拓宽与政府、企业的合作渠道,为学生提供工商注册、财务、税务、审计、劳动保障等专业咨询与服务;四是培训交流平台,积极鼓励有资质的企业、培训机构围绕大学生创新创业项目,组织实施专业、专项和定向培训,并建立大学生创新创业论坛、沙龙,促进创新创业大学生之间的深入交流

五是实践活动平台,即策划组织有利于培养大学生创新创业的科技竞赛活动,鼓励更多的大学生参与到各类竞赛活动当中,提升创新创业大学生的素质和能力

借助这五大平台,创新创业学院应该将学生创新创业活动按照四个层次有序推进

一是对无项目的个人,创新创业学院对其进行培训,根据其专业和特长,介绍其到合适的创新创业团队或者项目组,引荐指导教师,支持其开展创业活动;二是对有项目的个人,创新创业学院对已有的项目进行专业评估,提供创新创业相关的资源予以支持;根据项目本身的专业性,为其寻找合适的团队合作者;三是对无项目的团队,创新创业学院将分析其专业优势和发展方向,介绍给其它企业和创业项目,匹配适合该团队的项目;四是对有项目的团队,创新创业学院在对其项目评估入库后,为其提供有力的资源支持,寻求专业指导者对项目和团队本身予以指导、培育,以求完善

创新创业学院应该制定目标,在1年?2年内,基本完善创新创业学院服务平台建设,起到接口作用,使全院学生的创新创业意识和能力得到全面提升

在2年?5年内,促使学生在创新创业实践活动中产生的先进思想及创新作品转化为论文、国家专利、软件著作权、各级鉴定、各类竞赛奖励等科技成果

对于条件成熟的创新创业团队,创新创业学院推荐其进入其它科技园区进一步孵化,并协助其成立公司或进行技术转让

在国外,高校从事创新创业教学的教师,既有专业学术理论的研究,也有创业实践的丰富经验,很多都是知名的企业家,我国高校应该从3个层次建立创新创业教育师资队伍

(吕爽受邀担任第七届中国创新创业大赛河北赛区暨河北省第六届创新创业大赛军民融合行业赛创业集天尔健训营专家)记者:您对高校创新创业教育这么有研究,请您谈一下高校应该如何设置创新创业教育课程?吕爽:我在从事高校创新创业工作的几年里,一直大量查阅学习国内外的创新创业教育资料,从国外高校创新创业教育总结来看,创新创业教育不是一两门课程就能解决的,必须融合于大学教育的整体之中

尤其是创新创业教育中的创业实践内容,更不能被限于课堂学习中,而是要将创新创业教育植根于真实世界中,使学生进一步巩固所学的书本知识,激发创新创业欲望,提高所学知识和技能转化为实际运用的能力,进而全面提高创新创业所需的综合能力

2012年教育部印发《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》通知,要求所有高校对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课,并纳入学分管理

根据教育部的要求,高校要对有创业意愿的学生,开设创业指导及实训类课程

在创业方面,教育部要求,高校要通过多种方式和渠道筹集资金,扶持高校学生创新创业

目前,各学校创新创业教育课程体系还不完备,课程设置缺乏特色、单一,多数高校仅仅将创业教育作为就业指导环节的一个章节或者是作为专业实习的一个实践环节,课程比较模糊和零散,这些都是由于我国高等学校对于大学生创新创业教育的目标定位模糊造成的,只是将创新创业教育作为高校素质教育的附庸和补充,或者是在“大众创业,万众创新”的时代潮流下的一个跟风行为,不利于学生创新创业能力的提高

各校要制定完善的课程体系建设,才能够更好的开展创新创业教育课程

1.建设创新创业通识课程:创新创业通识课是一种培养大学生创新创业思维和创业基础知识的课程体系,旨在通过培养和激发大学生创新创业思维和意识,提高大学生创业能力

如:创业基础、创业管理等课程

2.建设高校专业特色创新课程:根据不同的专业开发不同的创新课程,这样不仅可以使高校的创新教育更有针对性和实效性,同时也可以吸引学生兴趣

形成专业教育+创新教育课程

3.建设高校专业特色创业课程:根据不同的专业开发不同的创业课程,这样不仅可以使高校的创业教育更有实战型和实操性,同时也可以吸引学生参与到创业当中

形成专业教育+创业教育课程

(吕爽受邀在首届全国高校创业教育学院院长论坛做主题报告)记者:您对高校创新创业教育研究这么深入,有没有形成相关研究成果呢? 吕爽:我根据目前各所学校创新创业教育课程开展情况,对于创新创业教育课程深入研究,经过二年多的时间,主编编写普通高等学校创新创业教育“十三五”规划教材《创业基础》、《创业管理》、《大学生创新创业实务指导》,打造了一套完善的创新创业课程体系建设,也被多所院校订阅使用

《创业基础》以创业者的视角出发,按照其创业过程中要走的步骤、经历的环节及可能遇到的问题组织章节,内容主要围绕一个准备创业的创业者如何进行创业项目的识别、评估和选择,如何组建创业团队、拟定创业计划书及如何设立企业而展开,并讲述了创业过程中经常遇到的法律问题和相关法律知识等

对于拥有创业梦想的在校大学生而言,是一门实用的创业辅导课程

《创业管理》以初创企业真实地活动为对象,普及创业基础知识,指导学生了解创业文化和精神,如何寻找创业机会,筹集创业资金,精准产品市场定位,组建创业团队等与创业活动相关的教学内容,有助于帮助学生培养创业理念、把握市场机遇、形成富有竞争力的商业模式,并打造完美的创业团队

《大学生创新创业实务指导》运用理论式教学与实践式项目模拟方式提高学生创业成功率,培养学生企业家素质,旨以指导当代大学生如何创业,是一本实用性很强的教材

通过本课程的学习,使大学生对于创业实训能够有很好的学习,树立科学的创业观,具备基本的创业理论知识和基础技能,使大学生创业者少走弯路,尽可能快地走向成功

记者:您觉得高校应该如何建立创新创业教育师资队伍?吕爽:目前,我国各大高校的创新创业教师队伍缺乏创新创业实践经验,甚至个别从事创新创业教学工作的团队是临时组建起来的,使得创新创业教育工作仍局限在理论层面,“双师型”教师匮乏,不能满足创新创业教育现实需求

在国外,高校从事创新创业教学的教师,既有专业学术理论的研究,也有创业实践的丰富经验,很多都是知名的企业家

我国高校应该从三个层次建立创新创业教育师资队伍:一、建立专职创新创业教师队伍:创新创业教师队伍应由具有扎实专业知识、具有多学科知识、职业能力的高素质教师组成

除建立专职创新创业教师外,高校应积极聘请创业成功人士、企业家任兼职教师,努力搭建一支高素质的专兼职教师队伍;二、加强专职教师的职业技能培养:定期开展针对创新创业专职教师的专业知识、职业道德、综合能力的培训,鼓励高校创新创业教师积极参与社会或其他高校组织的创新创业实践,开展与其他高校创新创业队伍的经验交流,不断提升创新创业专职教师的实践水平;三、建立配套服务体系:加大对创新创业教学工作的资金投入

高校应对创新创业专职教师的培养培训、实训等方面予以经费支持;搭建高校创新创业经验交流平台,建立资源共享机制;鼓励教师到关系单位锻炼,丰富实践经验;积极鼓励教师以及学生参加创新创业大赛,通过实践检验教学

我特别喜欢一段话:“有一种生活,你没有经历过,就不知道其中的艰辛;有一种艰辛,你没有体会过,就不知道其中的快乐;有一种快乐,你没有拥有过,就不知道其中的伟大”(吕爽受邀参加全国本科院校优秀创业教育基地经验交流)记者:您觉得高校应该如何组织创新创业活动?吕爽:我觉得高校应该从4个方面进行组织开展

1.组建创新创业社团:积极组建创新创业型社团以引导大学生树立正确的人生价值观,有效提高学生开拓能力和创新能力,在校园中形成全员参与、全方位覆盖的适合开展创新创业教育的良好氛围

2.开展创新创业讲座论坛:邀请社会知名青年企业家走进高校与大学生开展“创业沙龙”、“创业论坛”等多种形式的面对面互动交流,帮助他们掌握在市场竞争中发掘商机的能力,以自身的创业经历来指导大学生开展创新创业实践,帮助学生获取更多的创新创业经验

3.组织创新创业竞赛:制定创新创业竞赛项目实施办法,鼓励师生积极参加各类创新创业竞赛,以赛促学、以赛促练,以赛提升

4.开展科研创新活动:开展专业科研、创新创业教育,通过科研项目吸引学生参与,参与过程中,一方面增强学生基础理论知识,另一方面培养学生的科研创新能力与创新精神

记者:您觉得学校怎样打造创新创业文化,才符合高校实际情况呢?吕爽:我觉得从4个维度去规划实施是比较合适的

1.树立双创典型:通过邀请社会上的成功创业者走进校园,特别是成功创业的校友现身说法,借助榜样的影响力来激发更多学生创新创业活动,激发学生创新创业的兴趣,在校园形成浓厚的创新创业氛围

2.传播双创信息:充分利用橱窗、海报、专题网站、微博、QQ等传统和现代媒体形式,宣传双创政策,普及双创知识,介绍双创典型,引导更多学生关注、关心双创话题和双创信息,发挥好环境育人的作用

3.双创文化墙:将优惠双创政策、鲜活创业典型和便捷创业服务等双创文化,通过图文并茂的文化墙形式进行宣传,为激发学生创业激情起到了潜移默化的促进作用

4.双创班级建设:加强双创班级建设,塑造班级整体形象,展现积极向上的活力,培养塑造学生双创人格,将“双创”这一角色意识融入学生内心,树立学生正确的创业观

记者:您作为全国高校创新创业教育青年领军人物,对于高校大学生创新创业工作有哪些建议呢?吕爽:总体来说,有两方面的建议:一是深化创新创业理念,加强师资队伍建设

在高校层面,要进行顶层设计,合理规划创新创业工作,要在校内大力宣传和普及创新创业知识,营造创新创业氛围,培养大学生创新创业意识

在教师层面,要进行微观设计,加强创新创业教育师资队伍建设,比如采用“双师制”的教学模式,由高校教师负责教授创新创业教育理论知识,同时聘请企业创业导师开展创新创业实践教学,使理论与实践相结合;二是深化校企合作、产教融合,建立完善的产教融合对接机制

高校要做好与社会资源的对接,积极引导并促进校企合作、产教融合项目落地,搭建完善的创新创业线上线下平台

聘请投资人、创业者到高校担任创业导师,指导项目落地、项目孵化,并对感兴趣的大学生创新创业项目进行投资,形成常态化的服务合作机制,促进大学生创新创业项目的高效对接和成功孵化

记者:您觉得做创新创业工作辛苦吗?想过放弃吗?  吕爽:“大众创新 万众创业”工作是在近几年来国家的重点工作,也是高校教育教学和人才培养改革的突破口,要说不难,那是假话

要说不辛苦,是不可能的

我特别喜欢一段话:“有一种生活,你没有经历过,就不知道其中的艰辛;有一种艰辛,你没有体会过,就不知道其中的快乐;有一种快乐,你没有拥有过,就不知道其中的伟大”

作为创新创业工作的教师,我经历双创,我体会双创,我为双创服务,我从中也感受到喜悦与快乐

至于放弃,我从来没有想过,因为,喜欢

人物小传吕爽,85后、博士、海归

河北地质大学华信学院创新创业学院院长中关村万众创新创业教育产业促进中心数字经济研究院院长北京雏鹰大学生就业创业研究院顾问全国大学生创新创业实践联盟常务理事团中央青年之声创业导师秀栏目创业导师教育部全国万名优秀创新创业导师河北省优秀创新创业导师河北省社会科学院京津冀协同发展研究中心智库专家库成员河北省科学技术厅科技专家库专家河北省“三三三人才工程”三层次人选石家庄市政府特殊津贴专家石家庄市青年拔尖人才河北欧美同学会·河北留学人员联谊会成员石家庄市青年联合会委员国家二级创业咨询师国家二级心理咨询师全国高校创新创业教育青年领军人物普通高等学校创新创业教育“十三五”规划教材《创业基础》、《创业管理》、《大学生创新创业实务指导》、《创业基础(第二版)》主编主持省部级课题和横向课题30多项出版专著教材10部指导竞赛和个人获奖192项在全国30多所高校担任创业导师在全国受邀讲座100多场被全国30多家媒体进行事迹报道饭岛爱作品 饭岛爱作品




()

附件:

专题推荐