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文章来源:baobaobubu    发布时间:2019-11-23 04:01  【字号:      】

如果你读完了一本书后,书还是书,你还是你,没有任何改变,你就等于没读过这本书。书有古今,智慧没有古今。读书最重要的,就是要拿书中的道理和自己的生命历程不断相互印证,不断地去思索如何在自己的生活中运用前人的智慧。。。。。。

共6页 字数3414字 阅读时间估计需要 20分35秒同学们:七年级已经过去,八年级即将开始,在过去一年我经常讲诵读习之,诵就是背诵;读就是理解、分析、归纳;习就是练习、实践

七年级历史教科书上的知识你们还能记得住多少?背诵要遵循遗忘规律,背诵过的知识多少都会慢慢忘记,但为了考试你又不得不记

本学期培养读的能力,本学年度我将训练你们一项终身受用的东西:批判性思维的养成和掌握17项技能,你们要作为课堂的参与者,不是被动的学习者,做一个独立思考的学生

提问:上学期我们讲过“这是什么样的时代”,这学期要教育你们怎么应对

这是一个什么样的时代?一是个人主义极强的时代:人们往往拒绝倾听任何与自己意见相左的观点,个人意见往往成为唯一能接受的意见;应对策略:养成批判性思维,乐于质疑自己或他人的见解

二是资讯爆炸、是非难辨的时代:每日在网上流传的资讯,媒体发放的消息,我们很难知道哪个是真的,哪个是假的,有人诙谐的说“xx日报”只有日期是真的,事情不是表面看来那么简单,是非黑白需要仔细分析、慎思明辨;应对策略:慎思明辨,先晓事,后办事

三是利益在前,道德在后的时代:金钱、权力、地位、美女,已经成为世人追逐的目标,贤德标准却淡淡被人遗忘了;应对策略:正直、善良,上不巴结、下不践踏

四是一个巨变的时代(从鸦片战争至今):价值观的混乱与迷茫

因为旧的的文化已被推到,新的文化尚未稳固,在新旧交替之间,各式各样的思想都会出现,人们无所适从,对于什么是正确的,什么是不正确的,似乎没有定论

我们要明白不安、迷惘和困惑都不是我们的错,而是生在这个时代;沧海横流,方显英雄本色,生在这个时代,正是我们施展才华的时候

应对策略:正直、善良

批判性思维的养成 如果不能批判性的思考,你的生存将陷入危险,你将在生活中受到伤害,受到伤害,你自己却懵然无知;如果不能批判性思考,你将无法辨别是非,更不用说抵抗,你将任人摆布;如果不能批判性思考,实现目标的可能性就更小;批判性思维能让你取得好成绩

什么是批判性思维对一个概念要有四问:1.这个概念听说过/知道吗?2.这个词汇对你意味着什么?3.这词在字典中怎么解释?(如果没有,可以替换成什么?专家们怎么解释?)4.你认为应该怎么解释这个词?这个解释需要包含“是什么”“不是么”(What)“为 什么”(why) “如何达 到”(How) 批判性思维在美国的发展历程:“批判的”(critical)源于希腊文kriticos(提问、理解某物的意义和有能力分析,即“辨明或判断的能力”)和kriterion(标准)

从语源上说,该词暗示发展“基于标准的有辨识能力的判断”

20世纪40年代,批判性思维被用于标示美国教育改革的一个主题;70年代,批判性思维成为美国教育改革运动的焦点;80年代成为教育改革的核心

美国批判性思维运动的开拓者恩尼斯(RobertEnnis)1962年就认真分析了“批判性思维”概念,新近的表述为:批判性思维是“为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”

哈贝马斯将批判性思维等同于“解放性学习”(emancipatorylearning),即学会从阻碍人们洞察新趋势,支配自己的生活、社会和世界的那些个人的、制度的或环境的强制力中解放出来

20世纪90年代,美国哲学学会运用德尔菲方法给批判性思维下得定义是:批判性思维是有目的的、自我调节的判断

批判思维来源于西方,中国传统文化也有批判思维的因子,老子、孔子、墨子等著述中,充满着积极的辩证思维和思辨理念;《中庸》说“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之

”我认为批判性思维是反省思维,是质疑性思维

批判性思维意味着不故步自封,乐于质疑自己或他人的见解,以开放性、公正性的态度去考察、分析、评估,最终校准自己最初的观点,提出一个更为恰当的有论据支持的判断

为什么要有批判性思维?1.批判性思维可以带来解放,将人从自我为中心中解放出来

2.批判性思维可以促进良好的沟通

3.通过批判性思维可以找出问题的解决方案

如何才能拥有批判性思维?那必须通过思维训练

一个学渣不可能一夜之间就成为学神,一个人不可能一夜之间就成为一个优秀的篮球运动员、舞蹈家、画家

所以,为提高思维水平你必须训练,“没有思维的磨砺,就没有思维收获”

中学历史课如何训练批判性思维?我看台湾大学历史系吕世浩教授讲得好,历史教育要重视“思辨”,思辨与批判性思维有异曲同工之妙,旨在训练人的思维,提高解决问题的能力,他在《秦始皇诈与力的极致》中举2个例:一是宋代著名的史学家吕祖谦说:人二三十年读圣人书,一旦遇事,便于里巷人无异

只缘读书不作有用看故也

观史如身在其中,见事之利害,时之祸患,必掩卷自思,使我等遇此事,当做何处之

如此观史,学问亦可以进,智亦可以高,方为有益

“里巷人”就是现在网络上所说的“乡民”,如果读了几十年的书,碰到事情除了跟乡民们一样凑热闹,发表一点个人的感想外,却对于如何解决事情,一点方法也没有,那读书有什么用?如果读了这么多历史,自己却在应付现实事情时,半点帮助都没有,那学历史有什么用呢?各位对此难道没有疑惑吗?怎么读历史才能有用呢?(训练思维)当你读一本历史书,读到书中的古人面临重要的抉择关头时,请你这时立刻把书合上

好好想一想,如果你身处对方的位置时,你会如何决定?做什么样的决定?把一切都想清楚后,再把书打开,看看这个人物是怎么做的,他最后做了什么样的决定?他的决定带来的是成功还是失败?原因何在?然后比较自己与古人,在选择和方法上有何异同之处?这种学习历史的方法,重视的不是“记忆”,而是“思辨”

像吕祖谦这样学历史,每个人都可以透过一件又一件史事的锻炼,一位又一位人物的分析,来一步步锻炼自己的思辨

最后不仅历史知识会有所增长,连处世智慧也会不断提高

读书的目的,就是为了用古人的智慧,来启发我们的智慧

打个比方,历史就是磨刀石,它最大的功用就是磨利我们脑子中名叫智慧的那把刀

磨刀石不能帮助我们披荆斩棘,只有刀才可以

光是记忆历史是没有用的,只有从历史中学到智慧才是有用的

如果以为光是记住古代的历史,就能解决今日的问题,那就好像拿着磨刀石去切东西,自然问题百出

这不是磨刀石没有用,是我们的用法错了

二是清代的名臣左宗棠也是这样读历史的,他说:读书时,须细看古人处一事,接一物,是如何思量?如何气象?及自己处事接物时,又细心将古人比拟

设若古人当此,其措置之法,当是如何?我自己任性为之,又当如何?然后自己过错始见,古人道理始出

断不可以古人之书,与自己处事接物为两事

左宗棠比吕祖谦更进一步,他不但要读史者“设身处地”地思索古人为何这么选择,还要我们当自己面临现实中的抉择时,去设想如果是你学的那位古人处在这个环境下,他会如何做出决定

历史学所以在古代如此被重视,绝对不仅仅是为了“陶冶人文情怀”“丰富人文素养”而已

古人重视历史,是因为历史有很强烈的实用性──它教导人们如何从前人发生的无数案例中分析事情,了解成功和失败的道理

这也就是太史公所说的,读史是为了“原始察终,见盛观衰”(太史公自序)、“考之行事,稽其成败兴坏之理”(报任少卿书林峰叶璇

如果你读完了一本书后,书还是书,你还是你,没有任何改变,你就等于没读过这本书

读书最重要的,就是要拿书中的道理和自己的生命历程不断相互印证,不断地去思索如何在自己的生活中运用前人的智慧,最后将书上的道理与自己的生命融合为一体,让古人的智慧为己所用

所以叫做“读史可以明智”,书有古今,智慧没有古今

如果想让自己的智慧更加充实而锐利,那么学习历史是最简单的快捷方式

历史是总结了在过去的几千年中,上自帝王将相,下到贩夫走卒,各种各样的人与事

如果不能从历史中磨炼智慧,我们所读的古人古事都早已逝去腐朽,他们连骨头都烂成灰了,光是背诵他们的事迹又有何用?他们的智慧,才是我们应该活用的宝贵资产

思辨思维与批判性思维,有异曲同工之妙,在历史中寻求处理事情的最佳方案,“考之行事,稽其成败兴坏之理”批判性思维养成的具体措施-----掌握17项历史技能1、做对比 2、理解起因及影响3、解释图表 4、识别论据5、鉴定偏见 6、评估网址7、在地图上寻找准确地点 8、解释地图上的军事行动9、分析政治卡通 10、推论并下结论11、信息整合 12、分析一、二手资料13、整理资料 14、写报告15、区分事实和观点 16、阅读卡通图形17.概括总结

参考资料:1.《批判思维教与学》美 布鲁克菲尔德 著 钮跃增 译2.《美国特级教师的历史课》 程修凡 著 2017年11月3.《秦始皇诈与力的极致》 吕世浩 著 2016年11月 激烈啪啪啪动态图 激烈啪啪啪动态图




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